的。

而是在小教室剛出現沒多久，高中部的諮詢部就也組建了一個。

在組建之初，高中部這邊的學生還特意去到了初中部，和初中部的諮詢部取了經。

等到唐楸升入高中後，高中部的小教室也已經辦的有模有樣了。題庫系統同樣開始大面積應用於學生的日常學習。

可饒是這樣，唐楸也不得不面對一個事實，對於有些學生來說，學習本身就是痛苦的。努力就是他們的全部。

他們必須付出比其他學生多得多的努力，才能勉強讓自己不成為最後墊底的那一個。

他們的天賦，在學習方面彷彿被打了一個死結，每當到了例行檢測大家學習成果的時刻，對自我的懷疑和外界的壓力，總會讓他們變成諮詢部的常客。

唐楸適時的發現了這一規律，所以每次校內大考過後，他都會去忙碌的諮詢部給大家幫幫忙。

反正他對於諮詢部的所有工作流程都很熟悉，只要過去，就可以立刻頂替任意一個崗位，給忙碌的大家分擔一下壓力。

而傅洵他們也知道楸楸這個習慣，每次考試結束，都是直接去諮詢部附近等他。

唐楸這次去到諮詢部，路過諮詢部門外綠化區的一處涼亭時，便看到了正坐在那裡面對面打遊戲的江邇和白輝。

遠遠看了一眼的少年笑了笑，沒有上前打擾他們，自己走進了已經全員上工的諮詢部。

今天坐在唐楸面前的，是一個經常來諮詢部的熟面孔。

穿著一身c城中學的校服，表情有些喪氣和挫敗的男生，是和唐楸同一屆的高二學生。

佈置舒適的諮詢室裡，男生正使勁兒扯著自己的頭髮，嘴裡碎碎念：“會長，你說有沒有什麼東西，能讓我爸媽忽然失憶，忘記我這兩天考了試的？”

唐楸不語，適時遞上了一個髮型潦草，髮量旺盛的稻草人玩偶。

差點把自己扯成斑禿的男生被稍微轉移了注意力，轉而蹂躪起了手裡稻草人玩偶的頭髮。

相同的關於學習帶來的心理壓力，如果是其他學生過來，唐楸可能會現場給對方補課，然後再發一張小教室的療程卡。

但對於眼前這個熟面孔，他選擇和對方聊

() 天：“齊一鳴，你之前幾次來，很湊巧也是我在幫你諮詢。我對你的情況大概也有了解。之前是你說，然後我聽。現在我也有問題想要問一下你，可以嗎？”()

唐楸說大概有了解，其實就是很瞭解的意思了。

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齊一鳴此時表現的暴躁歸暴躁，但還是很尊敬唐楸的，立刻點了點頭。

唐楸沉吟了一會兒，開口問：“嗯……在你看來，你現在努力學習，是為了什麼？想要達成什麼樣的目的？”

“或者說，你的父母，他們那樣關注裡的成績，你覺得，他們是為了什麼？”

如果是為了夢想，就想要一個學習成績好的孩子，那就很難辦了。

因為這個夢想，以唐楸對齊一鳴學習情況的瞭解，確實比較困難。

齊一鳴聞言不假思索：“當然是為了以後能上一個好大學，然後有一個好工作，拿高薪，買房買車，養活自己，然後成家立業。給我以後的孩子打下一個良好的經濟基礎。讓他（她）能贏在起跑線上。”

“現在c市的人才市場，別說大學生了，研究生碩士都一抓一大把。”

齊一鳴回答的極為流暢，且展望未來數十年，如果不是他自己仔細思考過這個問題，就是一定有人在他耳邊反覆唸叨過這些。

唐楸聽的也認真，在一張白紙上畫出一個簡單的思維導圖。