在即，他還是堅持去了。他的教室在三樓，一聽有人喊地震了，他開啟窗戶就往外爬，結果他被倒塌下的房梁壓在腰上，懸掛在半空中——雙腿在窗戶裡面，腦袋在窗戶外邊，手上還緊緊抓住一本《政治複習提綱》！幾天後，不少家長都在廢墟上扒拉自己孩子的課本或作業本，這個學生的家長卻堅決不要，一本不要，甚至有家長幫他找到了寫有他孩子名字的課本，他也一把撕得粉碎，說，這些課本都是擦屁股的廢紙！我的孩子哪怕臨死前知道一點地震小常識，就不會爬窗戶了，也就不會死了！

例如，北川中學高一有個學生，地震時正在教室背誦一篇文言文。他的教室在最高的五層，地震來臨那一刻，他極度恐慌，根本搞不清是怎麼回事情，於是慌亂中選擇了跳樓——從五樓跳下去！結果死了，死得很慘！如果他原地不動，也許不會有事——至少不會危及生命，因為教學樓垮塌時，是自上而下坐下去的，而其他孩子幾乎全部倖存。後來這個學生的家長說，他的孩子一心就是考大學，心裡只有分數，沒有別的，這麼多年來，他除了從早到晚背課本，從來不看一本課外書！

鏡頭1　地震震出的問號（9）

相反，另一類既不玩命死啃課本，也不死心塌地做作業，還不遵守學校紀律，常常遲到早退、來去隨便的學生，甚至包括一些調皮搗蛋、貪玩好耍、討厭課本、討厭作業、不喜歡進學校而喜歡進網咖、不喜歡在課堂靜坐而喜歡在遊戲廳搏殺的學生，卻成了汶川大地震中的幸運兒！為什麼？因為地震來臨那一刻，他們有的根本就不在學校；有的在學校卻不在教室裡——不是在操場打球，就是在草地聊天，不是在小食點喝可樂，就是在路邊打遊戲；有的雖然人在教室裡，卻不是規規矩矩守在黑板前，老老實實坐在座位上，而是爬在窗前觀望風景，或在走廊玩耍打鬧，所以地震發生時，比誰都知道得早，比誰都跑得快……如此這般，反而逃過一劫。

例如，漢旺中學有個學生，父親早年去世，家庭非常貧寒，只能靠母親擺個水果攤維持生計。“”這天中午，他吃過飯後，沒有像別的同學那樣到教室用功，而是去了農貿市場，幫母親競購一點便宜水果，賺點錢好為他交納下學期的學費。本來他是可以按時回校上課的，但他買好水果走出店門大約一里地後，恍然發現對方多收了他五毛錢！這時如果他繼續往前走，完全可以準時趕回學校上課；如果返回去要回五毛錢，肯定耽誤一節課，還不一定要得回來。但在“五毛”和一節課之間，他選擇了“五毛”，結果如願以償。就在他返回學校的路上，地震了！教學樓垮了！同學死了！而他，卻毫髮無損，安然無恙。

例如，紅白中學有個學生，“”頭天下午放學前，他沒有完成老師佈置的作業，老師專門把他叫到跟前，一臉嚴肅地嚇唬他說，如果明天你再不完成作業，就別進學校的門檻了！結果，第二天，即“”這天，他還是沒有完成作業，從來不好好聽老師話的他，這天偏偏第一次聽了老師的話——他沒進學校的門檻，而進了一家遊戲廳！他從早上7點開始打遊戲，一直打到下午2點20分。這時，肚子告訴他，餓了。於是他起身出門，去買燒餅。一個燒餅剛拿在手裡，一下就被震落在地上！這時，他的同學都在教室裡，惟獨他在房子外，跑都不用跑。他突然想起嚇唬他的那位老師，慌忙跑到學校，可學校已經垮了，不少同學已經死了，嚇唬他的那位老師也被埋在了預製板下。他急忙衝上去救老師，可扒開預製板一看，老師的腦袋已經碎了，眼鏡躺在一邊，身後全是一攤血！

例如，北川中學初三5班有個學生，叫張聖，14歲。我在綿陽長虹培訓中心見到他的時候，已是地震後第十天了。張聖不是一個成天趴在課桌上死啃書本、埋頭做作業的孩子，他的最大特點就是喜歡看課外書籍，喜歡上網溜達，什麼都有點好