十月底的西北風掛過 西河縣雙橋鎮，已有冬天的味道，刺骨寒冷。

白楊樹枝上的黃葉落成一地的憂傷，就像是黃色的織錦，在織錦端一角教師宿舍牆角邊，有一束本該春天開花的蒲公英，蕭瑟的深秋努力綻放出一朵黃色的小花，黃色點綴在教師宿舍仡佬處，在深秋中顯得格外搶眼，也許春天這株蒲公英遭受人們的踐踏，只有蒲公英根鬚蟄伏在黑暗中有生命力，根鬚努力著，掙扎著，葉片舒展開來，所以這株蒲公英深秋才開花不久，就引來了淒涼晚秋的蕭殺，蒲公英無法形成成熟的種子，託著一枚小小的傘柄滿天飛舞，準就成為金小茗的夢想。

白楊樹的發芽與落葉，蒲公英的開花與傘柄飛舞，這種自然現象在雙橋鎮農村田野裡已司空見慣，人們不在意牆角邊的那株蒲公英。

蒲公英在深秋開花，繁殖是大自然一種神奇現象，唯有金小茗上課回來，偶爾發現，牆角仡佬還有一朵蒲公英小花，她蹲下微胖的身軀，感嘆一聲:“自然界離不開愛”。

“還得上課，趕緊，趕緊……”她自我催促，站起來回頭望一眼那株蒲公英，急匆匆的走向教學樓。

大自然之所以產生愛，生殖和繁衍是生命演化的重要組成部分，所以對中學處於青春叛逆期少男少女，愛的歡笑、愉悅、痛苦足以折磨他們，因為他們內心裡有一種單純和乾淨的東西。

就拿那次金小茗坐公交車，她就遇到一個一半是野獸，一半是人的少年，她想上一趟博愛的課，但課堂內容已超過授課範圍，所以金小茗只能講課堂有用的東西。

她給學生上的一趟課是《庖丁解牛》:“同學們庖丁解牛妙世故，庖丁這個屠夫殺牛有三個過程，隱含著人生的三個境界，那麼知識的學習也有三個層次，知之、好之、樂之……”

她把自己教的學生分為三個等級：第一等級是學習成績優秀，重點強化學生知識的結構體系，讓學生考到理想的高中。

中間的堅持拉一把，重點抓基礎知識。

學習成績差的，乾脆對他們不在要求，與其讓這些孩子把時間消耗在無用的知識上，白白浪費父母的錢財，還不如現在讓他們找尋自己的興趣點，宇宙間任何事物都有自己的位置，沒有有用與無用之說，自然界沒有無用的東西，她的學生也如此，在社會中都有一個最佳位置。

最好的老師，就是讓努力者努力，讓落後者前行，讓行動變為學生人生中的小溪流去疏鑿沙石，然後舒暢的流入大河，跨越人生路上的障礙，然後融入社會平靜自在的生活。

老師對學生知識傳承的艱難，可能老師只給了學生一碗小米粥勉強果腹。

學生，又能喝下多少？

農村的孩子，考試是唯一公平的機會，除了接受，別無選擇。

農村的孩子別無選擇的選擇，就是選擇，自古華山一條路，狹路相逢勇者勝。

一個人的理想和現實是有距離的，不久金小茗就領教了這句話的含義，中考結束她的班統考成績排在雙橋中學班級屬於倒數第一名，她所謂的素質教育又引來部分家長和學校的非議，成為雙橋中學的一個笑話。

這次素質拓展教育，讓她後脊背發涼，自己成果徹底失敗是小事，但耽誤學生學業是大事。

金小茗有一種負罪感，她拷問自己的靈魂，內心憂傷的不能自抑，有時輕輕地嘆口氣，她就像是一位彌留之際的老人，把微弱、絕望、無助而又充滿留戀的最後一絲氣息留給自己。

現實讓她無所適從。

孤獨、寂寞，沒有哪個人能夠安慰她，哪怕是虛妄的安慰，她能理解別人的痛苦，卻不能說服自己。

新的一學期又快要結束了，羅主任找她談話。

“小茗”

羅主任對金