嗦，整個人都縮到了林鯨落身後。

講臺上，翹著腿的上官波看著面無表情的林鯨落和嚇壞了的帥破天，隨手卷起一本書指著二人道:

“我不管你倆以前擱哪兒上的學，也不管你倆啥身份，在我的課上，你要覺得自個兒牛逼了就給老子拿成績說話，要麼就跟老子幹一架，我還就告訴你，老師我別的本事沒有，能力就是抗揍，壁壘的粒子鐳射坦克見過不，老師我拿臉接過，不信出去打聽打聽去。”

帥破天懵了，林鯨落也低著頭一聲不吭，抓著帥破天的手去了班主任安排的座位，從頭至尾，班裡的同學沒一個敢吭聲的，一個個只敢小心翼翼的打量兩名新同學，他們似乎也都非常懼怕這位班主任。

將提前備好的幾本書和筆從能力空間中取出，分給帥破天一部分後，臺上的上官老師便對他倆說道:

“現在先不用書，《紅樓夢》你倆看過沒？”

林鯨落和帥破天搖頭。

“行，今兒下午你倆就先把這本書看一遍，明兒我提問，答得上來就坐著，答不上來就後邊站著去。”

“啊？”

帥破天一臉茫然的抬起頭。

“老師，是要一下午看完嗎？”

“對啊？你不是能力者？”

帥破天見周圍的同學都看向自己，頓時臉色發白的甩了下劉海，吞吞吐吐說了聲:“……是。”

“是不就完了，趕緊看，一下午看完紅樓夢，對於能力者來說還不是輕輕鬆鬆？”

說完，上官波便不再管二人，吊兒郎當的將手裡的書一扔，看著教室內其他同學道:

“我們回到剛才的問題，紅樓夢中的女性形象如何被塑造?這些形象反映了當時華夏社會對女性的期望和現實嗎?

唐薇薇你擱底下嘀咕啥呢？來就你了，你來回答一下，回答不出來你等著的，明兒我就把你上課偷偷抹指甲油的事兒告訴你媽。”

教室內，林鯨落翻看著手中文言文版的紅樓夢，整個人直看的一頭霧水，而坐在他前排，名叫“唐薇薇”的女生則是顫顫巍巍的站起，支支吾吾的說著似是而非的回答。

結果很顯然，她的回答並沒有讓班主任滿意。

“上節課都聽啥了？上課都帶腦子了嗎？”社會大哥班主任抬手一指教室後排:“去！自個兒上後排站著去！”

女生嘴巴一扁，捧著書低著頭，可憐巴巴的走向教室後排。

“一天天的啊，淨整些沒用的。”

社會大哥繼續抖著腿說道:“那我們整體梳理一遍這本著作來看，《紅樓夢》中其實並沒有多少對外表的刻意描寫，曹雪芹先生一筆帶過了描寫物件的外形體態，但是透過重點描寫人物的神情和環境的風致意蘊，來讓人物的神韻更加深入人心。”

講臺上，翹著二郎腿的上官波戴著墨鏡，手裡也不拿書，但卻如數家珍一般的對所有學生講道:

“藉助優美的語言描寫和富有節奏的故事情節，來弱化人們對於人物認知的習慣，促使大眾在沒有人物表象特徵的描繪下更深層次地體會人物的內心想法和人物特性，沒有直言卻讓人感受萬千，這便是曹雪芹先生的巧妙之處。

那除了對於人物的細緻描寫，整篇小說的亮點還在於整體的小說意境。小說透過相同的抒情寫法，將自己的內心對映在人物品格上，使客觀的場景變得更加引人深思，這樣的人物品格透過反應得到放大的展現，更能構建雋永凝練的詩的意境。

那麼這裡就延伸出了第一個問題，如果我們要學習紅樓夢的優點，充實自己的寫作手法，那應該怎樣寫作，才能夠寫出文章的意境？”