於是採取實用主義，先考上師範學校再說，拿到了中專文憑，再謀新的發展，比如參加自學考試，拿到大專文憑，再盡力拿到本科文憑，如果到時候還有鬥志，甚至還可以拿到碩士文憑，這一切都是自己能夠出人頭地唯一發展道路了。

總之，現在考上中專，已經擁有了一些自我的資本。況且，這種發展的理由是多麼的可怕，因為將來必然是教書，可以有大量的時間和精力進行復習。這種生活狀態，讓肖驍霄不可理喻，按說做個老師是無上光榮的，當然不能夠妄談什麼“人類靈魂工程師”和“陽光下最美麗的事業”，這些都是騙人的鬼話。可是，這種人生就是赤裸裸的“文憑觀”，讓肖驍霄莫名悲哀。

經過慎重考慮，徵求了記者們的意見之後，肖驍霄決定，記者們就不要寫專題稿件了，他無法處理真實想法和“新聞尺度”之間的關係，唯一要作的就是，迴避這類話題。廣播站只是發了一條訊息，說是記者團某年月日到雪峰師範學校交流溝通，將來將進行一系列的合作而已。

肖驍霄和劉梅自然在總結這次都梁城之行。肖驍霄說道：“對於中國這樣的現實而言，要想民族強悍起來，無疑，小學教育是起到根本性的教育的。但是，小學老師的一言一行將直接對小學生產生基礎性的影響，假如小學老師的素質和修養不行，這將是民族最大的危機。”

劉梅說：“驍霄，其實我倒是感覺到，一個時代有一個時代的價值觀和道德觀，師範生的想法並不一定是不對的，當然談不上高尚，也許是更加務實罷了，甚至是一種惡俗的實用主義。因為社會給了他們太多的不公平甚至遺憾，所以，未來有未來的活法，未來也是未來世界，誰能夠知道的那麼多呢？誰又能夠管得了那麼多呢？”

“看來，在這樣一個現實社會中，憂國憂民不是一件受歡迎的事情啊。”

“憂國憂民是沒有錯的，儘管他是高尚的思維，但是也要和時代需求切合啊？否則，曲高和寡又有什麼意思呢？”

“那麼這恰恰就是迎合世俗，基本上就是助紂為虐，變成了香粉紙裹著大便的禮物，送給了我們這個無辜的社會。”

劉梅看了一下肖驍霄，不再言語。這是兩人第一次發生了觀點上的衝突，幸好還沒有火爆起來，所以還能夠在一起悶著散步。好一陣子之後，肖驍霄輕輕地說道：“誰知道我們自己將來是什麼呢？現在倒好，父母親的錢養著我們，我們可以輕輕鬆鬆指點江山、激揚文字，可是等到我們要謀求明天的一碗飯在那裡的時候，所有今日曾經的一切，將是不堪回首的無情嘲弄。”

劉梅有點難過地說：“驍霄，對不起，我心情也不太好。”

“其實，我們有些衝突是很好的，不要太在乎，只要我們不要鑽牛角尖就行了。”肖驍霄寬慰劉梅。兩人很快忘記了剛才的不快，說說笑笑起來。

這週一，學校發出通知，組織全校師生在本週三下午觀看電影《高山下的花環》。週三，肖驍霄看了《高山下的花環》，故事講述的是解放軍某部宣傳處幹事、高幹子弟趙蒙生，一心想調回城市。對越自衛反擊戰前夕，他憑藉母親吳爽的關係，懷著“曲線調動”的目的，臨時下放到某部九連任副指導員。九連連長梁三喜已獲准回家探親，他的妻子玉秀即將分娩。趙蒙生不安於位，整日為調動之事奔波。梁三喜放心不下連裡的工作，一再推遲歸期。排長靳開來對此忿忿不平，替連長買好車票，催他起程。可是，九連線到開赴前線的命令。梁三喜失去了探親的機會，趙蒙生卻接到回城的調令。全連戰士譁然，梁三喜嚴厲斥責了趙蒙生臨陣脫逃的可恥行為。輿論的壓力迫使趙蒙生上了前線。吳爽不顧軍情緊急，竟動用前線專用電話，要求雷軍長將趙蒙生調離前線，當即遭到雷軍長的譴責。九連擔任穿插任務，鏖戰中，靳開來、梁三喜，以