開學後的第三節課是黑魔法防禦術的課程，這名新來的教授似乎已經聽說了他們學校在這麼課上聘請的教授們在課堂上的表現大多不盡人意。 無論是高年級的孩子還是低年級的孩子，比起並不會動作的課本，還是運動著的生物更容易吸引他們的注意。 剛一到教室，他就宣佈這節課的主要內容是“對抗生物”實踐課程。要求學生們和他一起前往教職工休息室。 很少有黑魔法防禦術課程的老師願意開展實踐課誒——特別是在這種面臨高難度考試的背景裡頭，即使是洛哈特，也更願意花時間讓學生多看看書本，而不是聽他對自己的吹捧。 但是很棒！ 特別是這位新任的老師並不是像一年級時的那位照本宣科，也不像二年級時的那位教授一樣教他們拿著書本狂背，看起來很好相處，既不神神叨叨，也不顧鏡自憐。 埃爾文的O.W.L考的非常不錯，準備堅持下去的課程都拿到了E以上的成績。如果未來要從政，從執行系統的角度來說晉升的會更快一些。 執行系統對黑魔法防禦術課程的要求還挺高的，而高階班目前也由新教師教授。 距離終極巫師測試還有將近兩年的時間，這位新教師在前面的課程裡頭都帶他的學員們見識了一下他不知道從哪兒搞來的神奇生物。 “其實我感覺，按照今年這個情形。”伊莎貝爾湊在赫勒斯的身邊，一邊偷瞄周圍的環境，想要看看是不是有開學初的那個給人留下陰影的生物，“還不如學習一下怎麼對付攝魂怪呢——” “畢竟鄧布利多教授也說過吧...?攝魂怪可不會聽人話。”伊莎貝爾說，“真不知道他們是怎麼想的，我哥哥在家裡都氣瘋了，天天在家裡罵魔法部部長的腦袋瓦特了。” “說的也是誒——”克勞尼接了一嘴，“如果以後要進監獄系統的話，應該要長時間和攝魂怪們打交道吧，說不定到時候的入司考核第一項就是呼神護衛。” “畢竟在某些場景裡頭，神奇動物比魔法好用得多。” “你覺得攝魂怪有用嗎？”伊莎貝爾轉頭問她，“我指的是對那個逃犯。” “我又不是他們...”克勞尼說，“但是我聽說，被攝魂怪長期親吻的人，和死了也沒什麼區別。” “很多人都患上了精神疾病呢...”她想了想，“我記得前幾年還有一篇什麼《關於採用攝魂怪作為阿茲卡班管理手段的利與弊》這篇用春秋筆法寫手段有多麼不人道的記者，還統計了犯人的自殘律...” “所以大機率應該是有用的？” 但是如果很有用的話，那位逃犯怎麼逃的出來啦... 不過從照片上看，他的精神狀況也不太好就是了。 這樣的人真的還能使用魔咒嗎？魔法部把他關起來的時候應該把他魔杖也給撅了吧？ 沒人知道小天狼星·布萊克是怎麼逃出來的，就像沒人理解布萊克手無寸鐵的懷裡揣上一把麻瓜們的手槍對於小巫師們來說威力有多大。 雖然鐵甲咒有用就是了，但是就連傲羅們也沒幾個掌握的吧... “這樣想來可能還是練鐵甲咒吧...”克勞尼跟著人群擠了進去，他們今天並沒有在教室裡上課，盧平把他們帶到了教工休息室。“無敵的鐵甲咒。” 教工休息室在某些時候會當做教師們集會或者休息的場所，克勞尼記得去年她給斯內普送教科書的時候，弗立維教授正乘著洛哈特忙著給其他的女孩簽名而在這兒大罵特罵。 教工休息室中間有個木板搭著的高臺，有的時候老師們會站在上頭髮言。 現在，那上頭放著一個掉了漆的舊衣櫃。 沒人會把舊衣櫃擺在正中央。但現在它就在那兒。 那個被埃爾文稱作是“令人興奮”的神奇動物。 “一隻博格特。”盧平說“相信你們已經學過了？” “是的。”孩子們異口同聲的回答，“不過還沒有見過呢——” “這是很少有的有專門能夠對付他的咒語的神奇動物。”盧平說，“可遇不可求孩子們，我也是費了好大的勁兒才找到這麼一隻。” “哎。”他說，“最主要是人們都不太喜歡它。” “因為它陰暗，總是躲在黑漆漆的地方？”