方子寒又跟陳校長了解了一些情況，這才知道這唐璜鄉的教育是多麼的落後。

唐璜鄉的中心小學，可以說是集了全鄉之力進行打造的。

這雖然讓中心小學在全鄉一枝獨秀，甚至跟縣城裡面的一些實驗小學比起來也不會相差太多。

但是，這就會造成一種弊端。

因為唐璜鄉是個窮鄉，政府財政沒有收入，完全是靠著上級政府撥款維持的。

自然的，也就沒有多餘的資金去打造一箇中心小學出來。

但是，鄉里面的中心小學又是一個鄉在教育方面的重點臉面專案。

所以，不管如何，這個中心小學一定是要建，而且要建好的。

基於這種情況下，鄉政府的領導就一拍腦袋，做了一個決定。

那就是將全鄉的五個小學的教育資源，全部集中到了中心小學裡來。

這其中的教育資源，不僅僅是日常的財政撥款，還有最主要的師資資源。

也正因為如此，如今方子寒所在的辰溪村小學，才會造成有著兩三百個學生，但是就只有六七個老師的尷尬局面。

而其餘的三所小學，按照陳校長所說的，比辰溪村小學也好不到哪裡去。

都是一個老師，要負責幾十個學生的全部科目。

包括了語文數學、思想品德、美術、體育、

因為貧困落後，所以還不能像中心小學或者縣城裡的學校那邊，擁有資訊課和英語課。

否則的話，以辰溪村小學這如今的情況來看的話，這些老師的壓力至少得再增加一倍了。

“這位領導，您應該是縣裡或者市裡來的領導吧？”

“您看，您既然已經來了，又瞭解到了我們這裡的情況，您能否給予我們一些支援呢？”

“當然了，我們要求也不高，就是希望能夠解決一下教師們的工資按時發放問題。”

“只要教師工資能夠按時發放，我們就能夠爭取再招聘一兩個老師過來分擔一下教學壓力。”

“也能夠讓學生的成績，更上一層樓。”陳校長將情況給方子寒說明了一下之後，眼中帶著希冀之色望著方子寒說道。

原本在聽完陳校長的講述之後，方子寒腦海之中就已經在想著，要怎麼幫助這個唐璜鄉的教育進行一番改善的。

如今在聽到陳校長的問題之後，方子寒不禁疑惑地問道：“陳校長，您剛才不是說，教育局給你們的編制就這幾個人嗎？”

“難道給你們解決了按時發放工資的問題，你們就能夠再招聘出來新的人手過來？我看，這怕是不能吧？”方子寒有些懷疑的問道。

工資按時或者不按時發放，總金額還是不變的。

不可能因為他方子寒來視察一番，給當地打個招呼，就能夠讓這辰溪小學的教師工資漲上去。

這不可能發生，方子寒也不會同意去做這樣的事情。

否則的話，以後他要是再去視察別的學校。

那麼那些學校會不會以辰溪村小學為例子，去找上級教育部門要求加工資呢？

如果加，那上級教育部門下轄的其他學校的教師工資要不要增加？這教育支出的費用，是不是又無形間增加了？

如果不加的話，那上級教育部門的領導們，會不會害怕方子寒問責呢？

所以，無論如何，這個情況方子寒是不可能答應的。

陳校長聽後先是笑笑，隨即解釋道：“方領導，不瞞您說。一接到您要來視察的訊息之後，我已經帶著全校的數個教師進行過商討了。”

“為了這裡的孩子能夠得到相對公平的教育資源，所以大家一致決定。”

“只要是工資能夠每月按時進行