可沒。說是說體育俱樂部，其實大多數體育俱樂部也不是在搞什麼競技體育，就是在健健身，但在健身的同時這種體育俱樂部還提供更多無形的東西。

體育俱樂部有老師帶，但大多數時間是一種自律的活動，就是高年級帶低年級玩。大家都知道日本人的先輩後輩等級森嚴，就從這裡面來的。低年級伺候高年級，高年級照顧低年級，以後幾乎終身不變。所以日本人特喜歡扎堆，一個公司、一個部門弄著弄著就成了全一個學校出來的了。有誰混出頭了，老想著要弄兩個後輩來照顧一下；後輩找工作時也儘量要找有先輩已經混出來了的地方。沒先輩的地方儘可能地不去，因為基本上就沒了混出頭的指望，去也是白去。

學校就是養雞場（5）

這種俱樂部活動的另一種功能就是培養了“團體比家庭更重要”的潛意識。成天在學校，星期天都要去。久而久之，孩子們就形成了家是第二位的意識，什麼事都是團體優先。這樣在走上社會以後晚上加個班，節假日讓你去公司什麼的時候不會有牴觸情緒。

俱樂部活動對於增強團隊精神有很大作用，但是副作用也是很大的。其中之一就是前面說過的日本學校最嚴重的“抱團欺負人”問題。

這種欺負很常見。你要是看見孩子們去上學，有個孩子揹著幾個書包的，那就是在被欺負。是不是受欺負的孩子一定就是小個？倒也不見得。往往受欺負的都是氣力弱的，人高馬大受欺負的也不在少數。怎麼回事呢？別人看你不舒服了，不帶你玩，大家不理你。這在其他個人主義的文化裡面根本就不是個問題，可在日本就是個大問題。你總得歸到個什麼團伙裡去啊，就這麼舅舅不要姥姥不愛的怎麼活呢？肯低頭的幫團伙老大們乾乾活，弄點錢來孝敬孝敬老大們，實在要是想不通呢，還有一條路——自殺。日本時不時有中小學生自殺的新聞，就是這麼回事。

“抱團欺負人”問題是個很複雜的問題。真要扯到社會文化論的高度的話，它也有保持團體凝聚力的好處。你不見黑手黨玩的不也就是放大了的“抱團欺負人”嗎？你要想抽身洗手，哼哼，死拉死拉地幹活。

老冰並不是在說俱樂部活動引起了抱團欺負人，只是說那也是一個原因。體育俱樂部就其本質來說還是加強學生的體能鍛鍊，為社會準備能幹活的人。

這裡要說明的是，不僅是“工具”教育這樣重視體能，“精英”教育也是一樣的。小老闆和小冰就讀的是日本數一數二的“進學校”（以升學為目的的學校），出過兩位諾貝爾獎得主，每年1/3的學生能上東大，夠牛吧，在運動方面和其他學校一樣。小冰參加了一個土頭土腦的俱樂部：籃球，去年還是全區第一名，全市也進入了八強，在市裡比賽的時候，同場子的隊就慘了：日本人和中國人一樣，不相信“白豬”也會打球（日本人叫進學校的學生為“白豬”，意思是隻管學習不運動，曬不到太陽所以白白胖胖，這點和中國人的想法一樣），全湧到這邊來看來了，那邊的比賽根本就沒有人看，有趣的是那邊學校的丫頭片子們也不管她們的傻小子了，和這邊的白豬們來交換手機號的伊妹兒了。

其次就是日本學校的技能教育，生活技能和工作技能教育。學校是培養社會接班人的，接班人首先得有存活下來的能力，然後就是工作能力。

日本小學有一門課叫“家庭”，裡面包括做飯、縫紉、打掃衛生、小手工等等，最有趣的課可能是“購物課”了吧？頭天向老爸老媽要多少錢，第二天幾個人一組，先開一個單子，中午準備吃什麼，然後上街去買，買回來了一起做，做好了大家吃，不準剩，吃不飽算你自己倒黴，用這種方法來培養計劃性和可行性。

老冰現在喝茶用的茶杯是小冰在四年級陶藝課時為老冰做的，樣子有點怪（主要是不圓），但這是小冰