還用作示範一樣教會所有人去寫作。

這樣的一首詩，早已超過了普通一首詩的地位。

這樣的詩，已經不能說是詩了。

這是學問。

這是傳世的大學問呀。

而有眼光看出這詩的不凡之處者，又何止是黃一凡的粉絲。

對於很多學子的家長來說，當他們讀到黃一凡寫的這一首詩之後，整個人激動的都說不出話。

二冬：

春對夏，秋對冬，暮鼓對晨鐘。觀山對玩水，綠竹對蒼松。馮婦虎，葉公龍，舞蝶對鳴蛩。銜泥雙紫燕，課蜜幾黃蜂。春日園中鶯恰恰，秋天塞外雁雍雍。秦嶺雲橫，迢遞八千遠路；巫山雨洗，嵯峨十二危峰。

三江：樓對閣，戶對窗，巨海對長江。蓉裳對蕙帳，玉斝對銀釭。青布幔，碧油幢，寶劍對金缸。忠心安社稷，利口覆家邦。世祖中興延馬武，桀王失道殺龍逄。秋雨瀟瀟，漫爛黃花都滿徑；春風嫋嫋，扶疏綠竹正盈窗。

看著黃一凡微。博上寫的詞句，一眾家長喃喃自語。

一東，二冬，三江，連起來之後，他們赫然發現，這詩已經完全不再是詩，詩裡面早已經包羅永珍。天文，地理，花木，鳥獸，人物，器物，典故……讀這樣的詩，哪怕什麼也不學，哪怕什麼也不幹，就是光讀，光背，光誦……若干時間之後，自己的文筆與便可以突飛猛進。

而發現這一點之時，若干家長欣喜若狂，簡直像看到了天書一般。當天晚上便直接將黃一凡寫的一系列詩詞摘抄了下來，並且要求自己的子女背誦。

一天過去，沒有什麼變化。

兩天過去，沒有什麼變化。

三天過去，仍然沒有什麼變化。

七天過去，情況發生了一點點小轉變，一眾家長的子女突然變得會使用對偶，排比，等修辭用法。甚至，在寫作文作的時候偶爾用的一些詞也顯得讓人眼前一亮，如一陣清風襲來。

半個月過去，不少家長的子女已經可以引用不少典故，整個文章也變得明朗輕快。有領悟能力較強者，甚至整個文章便如音樂一般，讀之令人心情非常愉悅。

一個月過去，有一些家長赫然發現，他們已經有一些不知道怎麼評價自己子女的寫作了。

不是寫得不好。

而是寫得實在是超出了他們的想像，令他們感覺有一些在做夢。

不過，這一切只不過是在小範圍內產生影響。

而真正令無數人士關注《聲律啟蒙》的，源自一場30所名校作文考試。

如果是在平時，這樣的考試雖然重大，但其實也就這樣。

每年各類名校都會舉辦聯考，特別是像這種能體現學子語文綜合能力的作文。而一般來說，哪怕是每年舉行這樣的作文考試，比較優秀的作文都比較少。畢竟是初中生，雖然掌握了一定的詞彙量，也雖然掌握了一定數量的典故，但如何將這一些詞彙與典故，以及各類寫作技藝用到自己的寫作當中，那就不是一件容易的事了。

可是，這一次的30所名校作文考試卻是令一眾閱卷者大吃一驚。他們不但發現今年各個學校學子的作文水平比往年高上了一籌，甚至，他們還發現了有幾篇作文寫得令他們都為之驚歎。

如這一篇“天上人家”寫得簡直是大氣磅礴，氣勢萬千。

又如這一篇“桃花江”更是用一系列排比組合寫出了家鄉母親河特別的味道。

還有這一篇“我愛你母親”，整個文章流露出子女對於母親的無盡想念，讀著讀著，竟然眼淚都流了下來。

看到這一些文章，有一些閱卷老師不可思議的說道：“這哪裡是什麼初中生寫的作文，哪怕是大學生也沒有這樣的靈氣呀。”

受此影