，專挑他喜歡的歌學唱。就這樣，我這樣一個與他隔了整整一個時代的女孩，竟沾染了濃濃的知青情結。我覺得我在心靈上與張老師走得越來越近了，但對這一切，張老師卻渾然不知，或者說他裝作不知道。以他的智商、情商，他是不可能不知道我的心思的。”

宏成入迷地聽著，不敢插一句話，生怕因此阻斷了藍珊的思路。

“除了《南京之歌》，我當時還特喜歡唱前蘇聯的經典老歌《紅莓花兒開》，特別是它的歌詞：‘田野小河邊紅莓花兒開，有一位少年真使我喜愛，可是我不能對他表白，滿懷的心腹話兒沒法說出來……河邊紅莓花兒已經凋謝了，少女的思念一點兒沒減少……’如果把歌詞裡的‘少年’換成‘老師’，這首歌就活脫脫是我當時內心世界的寫照了。那時候，我常常獨自一人跑到學校圍牆外附近的明城牆上，哼著這首歌，抒發少女無望的情懷。那明城牆上殘垣斷磚和瘋長的雜草雜樹，那種荒涼落寞的場景很合我當時的心境。

“當時我唯一不明白的是，像張老師這樣一個如此優秀的男人，為什麼至今仍獨自一人生活？後來，我還從高年級學姐那裡知道了張老師的愛情故事。”

“哦……”宏成感到意外，他猜想這個“張老師”的愛情故事可能會刺激藍珊的。

“那是個悲劇，大凡感人的都必定是悲劇。那是一個磋砣歲月裡常見的悲愴故事，可以在許許多多知青作家的作品裡找到類似的故事。你儘可以自由地去想象，我在這裡就不說了。

“就在那高一的一個多學期裡，因為遇上了張老師，我變了許多，在心理和情感體驗上我變得比同齡人要早熟得多。　我不知道我這份無望的感情要如何結束。但就在高一第二學期的某一個週一，我突然發現給我們上語文課的不再是張老師，而是一個新調來的女教師。我不知道那堂語文課是怎樣聽完的，反正我滿腦子轉的就是張老師怎麼了。課間休息，我馬上趕到張老師的寢室，但那裡已經房門緊閉，從窗戶望進去，裡面除了學校配備的傢俱之外，已沒有留有他任何印記的東西，包括他那把掛在牆上的心愛的吉它。我腦袋嗡地一聲響，預感到我今生今世將永遠見不到張老師了，頓時眼淚嘩嘩直流……

“幾天後我才知道，他調走了，並且調得遠遠的。我再也不可能見到他了。自張老師走後，本來我最喜歡的語文課竟一下子成了我最厭煩的課，甚至在課堂上找碴與新來的教師過不去……”

宏成禁不住問：“他去哪裡了？”

“新疆。”

“他如此決絕總該有他的理由。”

“是的，當時年少不更事，覺得他這人挺無情的，竟拋下我，拋下這麼多崇拜他的學生走了。現在我也理解了。當年他是從那裡的建設兵團考上大學的，那裡肯定有他的故事。他是為了延續那個故事而去的。但我不知道這是一個什麼樣的故事。我後來在想，與他所追逐的那個故事相比，我的分量實在是太輕太輕。也許，我可能就是他生命中不能承受之輕吧。”

“呵呵……”宏成不禁笑出聲來，並且笑個不止。

“時間已使這些曾經鮮活真切的感情變成了陳年爛穀子，也只能付之一笑了。”

“不不不，”宏成連忙收斂笑容，正色道：“我不是笑你的故事，我只是笑你套用昆德拉的那句話。聽你的妙用，想不笑還真不行。”

藍珊莞爾：“我沒有怪你的意思。‘白頭宮女在，閒坐說玄宗’，畢竟事過境遷了，留下的也只是某種淡遠的記憶。”

“……”　。。

第五章（7）

7

聽完藍珊的故事，宏成不禁噓唏：一首《南京之歌》竟串聯起了他和藍珊各自不同的初戀情愫。他對紫紫的戀情，有如一陣輕風吹過似的飄渺，她對“